校園雕塑創(chuàng)作的四個原則
無論是小學、中學還是大學,雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分,校園雕塑也具有教育意義。因此在校園雕塑設計時必須要把握原則。一般而言,校園雕塑設計主要有四個原則。
從教育學、藝術學、雕刻學、景觀學、環(huán)境心理學、行為學、人體工程學程和色彩。校園雕塑設計應遵循文化原則、以人為本、空間原則和創(chuàng)新原則。
一、創(chuàng)新性原則
校園雕塑應該不拘泥于傳統(tǒng),不斷創(chuàng)新。只有在生動的環(huán)境中,學生才能在德、智、體、美等各個方面得到全面均衡的發(fā)展。在古板、死氣沉沉的環(huán)境中,人們只會思維遲鈍、壓抑和窒息。人們創(chuàng)造環(huán)境,塑造人們的環(huán)境。只有不斷創(chuàng)新,功能雕塑才能充分發(fā)揮寓教于樂的美育作用,用富有創(chuàng)意和時代氣息、巧妙構思、精心設計和各種雕塑來裝飾中小學生知識的公園。
二、空間性原則
校園雕塑的空間是公共的,但不同于其他公共空間。這個空間的規(guī)模比城市的公共空間小得多。因此,這種特定的校園環(huán)境雕塑的規(guī)模和規(guī)模不應該太大,數(shù)量應該合適,并且應該與特定的環(huán)境相協(xié)調??梢赃x擇適合校園環(huán)境的綠色植物作為元素的排列組合,利用植物的季節(jié)性搭配顏色;也可以利用原有的地形和地形進行創(chuàng)作,營造宜人新穎的校園空間環(huán)境。
三、以人為本原則
藝術設計的語言可以與不同年齡、不同文化背景的人進行無聲的對話,成功的雕刻作品可以使老師和學生自然地以雕刻為中心,陶冶情趣,提高審美,開發(fā)智力,增強體質。另外,生態(tài)化理念也是校園雕刻設計以人為本原則的重要內容。生態(tài)化是現(xiàn)代雕刻設計的必然,采用天然材料創(chuàng)作。這既能保護學生們接近雕刻時的身心健康,又能使作品本身與自然完美融合。
四、注重文化性
既然是藝術品,就必然富含文化元素。當然,也不能一味盲目追求所謂的文化特征,這樣我們就可以成為老師和學生游覽的校園雕塑,成為另一種形式的課堂。根據(jù)作者及其設計團隊多年的經(jīng)驗,目前國內大中專院校和中小學學校的校園文化雕塑小品設計,大多還處于摸索階段,要么是簡單的國學苑,要么是簡單的名人堂,更有很多學校的校園雕塑小品甚至是因為其他學校都有,所以一定要有,隨便找廣告公司做一些小雕塑,作為擺件植入校園。乍一看,有點文化氛圍,但經(jīng)不起推究。畢竟只是一堆校園小飾品,不能稱之為藝術品。當然,這不是培養(yǎng)學生審美和文化素養(yǎng)的功能。